山西建筑三类人员考题

	题库名称：	山西建筑三类人员考题-ID:2550
	题库版本：	ver1.3.9
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[下面节选部分考试题库]

第1题:中国近代人物都比较复杂。它的意识形态方面的代表更是如此。社会解体的迅速，政治斗争的剧烈，新旧观念的交错，使人们思想经常处在动荡、变化和不平衡的状态中。先进者已接受或迈向社会主义思想，落后者仍抱住“子曰诗云”、“正心诚意”不放。同一人物、思想或行为的这一部分已经很开通很进步了，另一方面或另一部分却很保守很落后。政治思想是先进的，世界观可能仍是唯心主义:文艺学术观点可能是资产阶级的，而政治主张却依旧是封建主义。如此等等.不一而足。构成了中国近代思想一幅极为错杂矛盾的图景。这段话支持了这样一个观点()。

A.中国近代思想总体上还没有现代思想元素

B.中国近代人物或者是保守落后的，或者是开放进步的

C.中国近代思想的发展是错综复杂、充满矛盾的

D.中国近代思想的复杂性源于西方列强的侵略与经济发展的落后

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参考解析:这段文字主要阐述了在中国近代社会动荡的背景下，人们思想意识层面出现的复杂、矛盾的表现。A项“总体上还没有现代思想元素”在原文中没有提及，属无中生有，排除。原文说“同一人物、思想或行为的这一部分已经很开通很进步了，另一方面或另一部分却很保守很落后”，B项将“同一人物”偷换成了“中国近代人物”，排除。D项属妄加推测，“西方列强”侵略与经济发展“落后”在文中没有涉及，排除。本题的答案为C。

第2题:身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究。再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是()。

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

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参考解析:考察研究方法的概念。行动研究法:指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。

第3题:以下属于圆舞曲的是()。

A.《卡农》

B.《致爱丽丝》

C.《蓝色多瑙河》

D.《命运》

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参考解析:《卡农》和《致爱丽丝》是钢琴曲，《命运》是交响曲，《蓝色多瑙河》是圆舞曲。圆舞曲原是奥地利的一种民间舞曲，传人我国后，也被音译为“华尔兹”。

第4题:小学生学科兴趣的分化一般从()开始。

A.二年级

B.三年级

C.四年级

D.五年级

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参考解析:小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科的内容产生初步的分化。刚入学的儿童通常还没有表现出明显的学科兴趣。调查研究的结果显示，小学生的学科兴趣的分化一般从三年级开始。但是，就是这种对学科的选择性兴趣也很不稳定，极易发生变化。故答案为B。

第5题:小学心理健康教育的对象是()。

A.全体学生

B.有行为障碍学生

C.学业成绩差的学生

D.有心理问题的学生

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参考解析:本题考查小学心理健康教育。《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。可见，心理健康教育要遵循全体性原则，即小学开展心理健康教育应着眼于全校所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质的提高为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标。故本题选A。

第6题:按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”、“狗”、“鼠”等概括为“动物”的学习属于()。

A.信号学习

B.言语联结学习

C.辨别学习

D.概念学习

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参考解析:题干所讲的学习是概念学习中的概念同化，指学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。

第7题:对教育心理学的创建作出突出贡献的人是()。

A.冯特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.杜威

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参考解析:桑代克出版的《教育心理学》一书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

第8题:下列作家与文学流派搭配不当的一项是()。

A.王昌龄——边塞诗派

B.莫里哀——古典主义

C.赵树理——山药蛋派

D.波德莱尔——自然主义

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参考解析:波德莱尔所属的文学流派是象征主义。

第9题:陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是()。

A.直观性原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.循序渐进原则

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参考解析:陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。

第10题:身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科研人员密切协作，以教学实践中存在的某一问题为研究对象，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是()。

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

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参考解析:题干即为行动研究法的定义。